Модуль 11. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені :

Встановити як я можу підготуватися та провести ефективну демонстрацію Портфоліо

Проаналізувати результати власного навчання на цьому тренінгу та вияснити що буде найефективнішим для навчання моїх учнів

Поділитися власними думками з приводу тренінгу з іншими членами групи 

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а сааме:

Ÿ  яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

Ÿ  як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

Ÿ  яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

Ÿ  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

Ÿ  поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

Ÿ  деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

Ÿ  як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

Ÿ  як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;

Ÿ  перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

Ÿ  вчителі  мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само- спрямованості;

Ÿ  учні мають бути активним у власному навчанні;

Ÿ  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках;

Ÿ  задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Ÿ  яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

Ÿ  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ  оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Ÿ  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ  самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);

Ÿ  переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;

Ÿ  уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені у вирішенні таких питань, а саме:

• як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання;
•  як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту;
• як використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей;
• як створення  прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми;
• як можна забезпечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а сааме:

Ÿ  як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

Ÿ  як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;

Ÿ  як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

Ÿ  як електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;

Ÿ  які ресурси та інструктаж знадобляться учням для того, щоб вони могли правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх; 
• як можна використати Інтернет-ресурси, щоб підтримувати інтерес учнів до навчання під час створення проектів;
• під час проведення педради обговорили питання про державні стандарти та навчальні програми середньої освіти в Україні;
• працюючи в малих групах, обговорили питання: яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання.; 
• про дотримання закону про авторське право.